Формирование целостной картины мира, расширение кругозора через познавательную экспериментально – исследовательскую деятельность у детей старшей группы на тему

«Свойства воды»

 

 

 

Интеграция образовательных областей: познание, чтение художественной литературы, здоровье, физическая культура.

 

 

Воспитатель: Киркаленко Т.Н.(1 КК)

 

 

 

Цель: развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования с водой.

Задачи:

- образовательные:

1.познакомить со свойствами воды через опытно – экспериментальную деятельность;

2.дать элементарное представление о круговороте воды в природе;

3.показать значение воды в жизни живой природы.

- развивающие:

1.стимулировать познавательную активность детей;

2.развивать образное мышление, учить анализировать, самостоятельно делать выводы, умозаключения.

- воспитательные:

1.воспитывать умение слаженно действовать в коллективе;

2.воспитывать бережное отношение к воде, как природному ресурсу.

 

 

 

Развивающая среда: на каждого ребенка по два стаканчика с водой, по одному стаканчику сока, чайные ложки, соломинки, розетка с солью и сахаром, формочки, халаты для детей, ведро, картинки для моделирования.

Предварительная работа:

- беседы на тему: «Где можно встретить воду», «Кто живет в воде»,

- чтение рассказов познавательного характера,

- опыты,

- изготовление атрибутов к игре: «Ходят капельки по кругу»,

- экскурсии к водоему.

Планируемый результат:

- проявлять любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию, моделированию,

- проявлять устойчивый интерес к явлениям неживой природы на примере изучения свойства воды,

- воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение работать в коллективе.

 

 

Воспитатель: «Дети, когда я пришла сегодня утром в детский сад, то на пороге увидела вот это ведерко. Хотите заглянуть, что в нем лежит?» (капельки) «Капельки не простые, с загадками». (дети достают загадки, воспитатель читает загадки)

1.Течет, течет – не вытечет

    Бежит, бежит – не выбежит (речка)

2.Люди ждут меня, зовут

   А приду к ним – прочь бегут (дождь)

3.По синей речке

   Гуляют белые овечки,

  На песок шурша взойдут,

  Пробегут и опадут (волны)

(Отгадки демонстрируются на интерактивной доске)

Воспитатель:

- как вы думаете, что объединяет наши отгадки?

- кто догадался?

- о чем мы сегодня будем говорить?

- как вы думаете, где в природе можно встретить воду? (в реке, море, ручейке)

- кому нужна вода?

- для чего нужна вода человеку? (растениям, животным, рыбам)

Да, ребята, вода очень важное и полезное вещество, без нее невозможна жизнь на Земле. Мы уже много знаем о воде. А хотите еще что нибудь узнать нового о воде? И я хочу. А давайте с вами пройдем в волшебную лабораторию. Я буду заведующая, а вы мои младшие научные сотрудники.

(Дети и воспитатель надевают белые халаты)

Опытно – исследовательская деятельность.

Воспитатель: ребята, перед вами на подносе два стакана. Как вы думаете с чем стакан? (с водой). Возьмите стакан с водой и осторожно перелейте ее в пустой. Пустой стакан придерживайте рукой.

- Что у тебя происходит с водой?

- У тебя льется вода?

- А почему вода льется? (жидкая)

Правильно, дети, если бы вода не была жидкой, как бы она смогла течь в реке, ручейке, у нас в кране? Какой мы можем сделать вывод? (вода льется)

Я приготовила вот такой символ. Он говорит о том, что вода жидкая, она льется (вывешиваю символ на доску).

Дети, понюхайте воду. Пахнет? Правильно, следующее свойство воды – не имеет запаха (вывешиваю символ на доску).

Дети, вы мне сказали, что в стакане вода. А вдруг это не вода? Давайте проверим. Вообще-то незнакомую жидкость пробовать нельзя. Но я вам разрешаю, потому что знаю, что налито в стакан. Возьмите трубочку (соломинку) попробуйте.

- Что в стакане? (вода)

-Она имеет вкус?

Возьмите стакан с соком. Попробуйте сок.

- Какой он на вкус? (вкусный, сладкий, кислый).

- Попробуйте еще раз воду. Имеет вкус?

- Вы, наверное, часто слышали, что когда человек хочет сильно пить, то с удовольствием пьет воду и говорит: «Какая вкусная вода». Хотя на самом деле  вкуса ее не чувствует.

- Ребята, я еще раз вам сейчас докажу, что вода не имеет вкуса. У вас у каждого в розетках насыпано сахар или соль. Чайной ложечкой осторожно насыпьте то, что у вас в розетках в стакан с водой, размешайте. Попробуйте.

- Какая вода на вкус? (сладкая, соленая). Это говорит о том, что вода приняла вкус того вещества, который в нее добавили.

-Значит, что мы скажем о воде?

Имеет она вкус? (нет). Ставлю символ на доску.

Дети, поставьте на поднос формочки.

- На что они похожи?

- Вода сейчас где? (в стакане)

- Какую она сейчас имеет форму? (форму стакана). Осторожно налейте воду в свои формочки.

- Что происходит с водой? Она поменяла форму или осталась в форме стакана?

- Какую форму приняла вода?

- Значит, какой мы можем сделать вывод? Вода не имеет собственной формы, а куда нальешь, ту форму и примет.

А теперь возьмите ложечки и поставьте в стакан с соком.

- Видно ложку? Поставьте ложку в стакан с водой.

- Что вы скажете? Ложку видно?

- Значит, вода какая? (прозрачная) ставлю символ на доску.

Молодцы, ребята, Спасибо. Мы хорошо работали. Теперь вы много знаете о воде. Давайте повторим, какие свойства имеет вода? А подскажут вам символы (снимают халаты).

Ребята, вот вы сегодня говорили, что вода нужна всем и ее много тратится. Почему же вода не кончается. Откуда она берется?

Я сегодня открою вам один секрет. Оказывается наша с вами вода ходит по кругу, как будто катается на карусели. А называется правильно это «Круговорот воды в природе» (просмотр презентации «Круговорот воды в природе»).

Дети, хотите поиграть в игру «Ходят капельки по кругу». Вы будете капельки. А я мама тучка (надевают шапочки). Прыгают капельки, веселятся, танцуют. Скучно им стало поодиночке и стали они собираться вместе. Встретились капельки и стали большой рекой. Плывут капельки в большой реке, путешествуют и попали в море (сделали круг). Плавали- плавали капельки в море, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз солнышко стало пригревать все сильней и сильней. Стали капельки легкими, потянулись вверх и вернулись к маме тучке. Мама тучка сказала: «Молодцы капельки, я без вас соскучилась». Прижались капельки друг к другу и к тучке, потому что соскучились пока путешествовали. А воздух вверху холодный. Капельки становятся все тяжелей и тяжелей. Маме тучке тяжело их держать. И они упали дождем на землю. Упали в озеро, реку и снова стали веселиться, прыгать, танцевать (снимают шапочки).

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите сюда. Где-то эту картину я сегодня уже видела?

- А вы видели? (круговорот воды в природе).

-Мне кажется, что здесь чего- то не хватает. Точно, капелек, солнышка, тучек, облаков, стрелок. Давайте с вами смоделируем круговорот воды в природе. Вот здесь на столе все, что нужно для этого (моделирование «Круговорот воды в природе»).

Чтение стихотворения:

Чудесная жидкость на свете вода –

Она никому не приносит вреда.

Ты утром встаешь и идешь умываться

И в море, и в речке все любят плескаться

В природе вода путешествует всюду

И капельки ходят, гуляют по кругу

Поэтому в кране и в море вода

Не исчезнет, дружок, никогда.